Рекомендации для родителей по итогам мониторинга индивидуального развития детей первой младшей группы.
Сегодня я хочу подвести итоги этого учебного года, дать общие рекомендации.
На данный момент практически всем детям исполнилось 3 года. Все подросли, многому научились. У большинства воспитанников активно формируется связная речь, на первый план выходит игровая деятельность. Многие ребята уже преодолели кризис трех лет, у кого-то он еще в самом разгаре.
В конце каждого года, начиная с 1 мл. группы, мы проводим мониторинг индивидуального развития детей. Эти карты заполняют не только педагоги, но и родители. Его результаты - это мнение педагога и родителя, основанное на наблюдении за ребенком. Результаты могут меняться каждый год, особенно от младшей к старшей группе. Это нормально. То есть, если в этом году речь ребенка на низком уровне, это не значит, что в следующем году она останется на этом же уровне. Это означает, что данному направлению нужно уделить особое внимание. В нашей группе преобладает средний ур.развития, это нормально. У многих ребят высокий и выше среднего. Это тоже хорошо. Но не стоит расслабляться, так как критерии с каждым годом меняются. Так, например, если в младшей группе звукопроизношение и внятность не имеет большого значения, то в старшем возрасте этот показатель уже учитывается. Поэтому, прислушивайтесь к рекомендациям педагогов, продолжайте развивать и воспитывать своего ребенка.
Хорошим показателем является то, что ребята овладели необходимыми им культурно –гигиеническими навыками, кто –то в большей степени, кто-то в меньшей. Нашей совместной задачей сейчас является совершенствование детских умений в одевании, соблюдении гигиены, во время приема пищи. Приучать к самостоятельности надо уже сейчас. Не останавливайтесь: если ребенок может сам надеть обувь, учите застегивать замок на ботинках, если может надеть кофту, покажите, как застегивать пуговицы. В саду дети не только сами снимают, но и выворачивают, вешают аккуратно одежду на стул. Дома приучайте их к этому. Обратите внимание, как ваш ребенок держит ложку, учим держать правильно, ненавязчиво напоминайте, перекладывайте ложку правильно. Мы учим детей пользоваться салфеткой после приема пищи, во время гигиенических процедур. Обращайте внимание, чтобы малыш тщательно мыл руки, лицо. Контролируйте, помогайте, хвалите! (но не делайте за него). Ругать, если не получается, не надо! Все дети освоили горшок, кто-то уже ходит на унитаз.
Итак, чему же мы еще научились за этот год? Дети знают много новых подвижных, пальчиковых, дидактических игр, с удовольствием слушают литературные произведения, способны воспринимать небольшую сказку, рассказ без наглядности, проговаривают слова за воспитателем в знакомых произведениях. Могут различать цвета и формы, называют и соотносят их, определяют количество (один – много - ни одного) и величину (большой - маленький). Могут запоминать, определять изменения предметов(чего не стало? Что не так? Кто лишний?), ориентируются в пространстве, знают части тела. Владеют начальными представлениями о природе, о мире людей. В течение года дети приобретали умения в лепке и рисовании: учились правильно держать кисть, карандаш, аккуратно пользоваться красками,закрашивать, рисовать линии, круги; в лепке учились скатывать шар, раскатывать палочку (столбик), отщипывать, вдавливать и т.д. Дома обязательно давайте ребенку возможность лепить и рисовать. Если он не испытывает желания, МОТИВИРУЙТЕ, привлекайте и занимайтесь творчеством вместе
В течение года, на своем сайте я выкладывала для вас консультации, памятки и новости, чтобы вы могли видеть, чем мы живем и чем занимаемся. Там вы можете найти советы и рекомендации по различным образовательным областям. СЧАСТЬЕ РЯДОМ
Скачать рекомендации для родителей
Сегодня хочу остановиться на основных достижениях этого года: САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, СВЯЗНАЯ РЕЧЬ и РАЗВИТИЕ ИГРЫ
Самостоятельность и поддержка инициативы ребенка.
Наши воспитанники за этот год стали самостоятельнее.
Главный девиз этого года - я сам! Не делайте за ребенка то, что он может сделать самостоятельно. Помогайте ему приобретать новые навыки в самообслуживании. Малыш может выполнять небольшие поручения, у него должны быть свои обязанности: складывать свою одежду, прибирать игрушки, убирать за собой посуду. Создайте доступную и безопасную среду для ребенка: это те предметы, которыми он может пользоваться самостоятельно (брать книжки с полки, карандаши и бумагу для рисования, чашку, чтобы налить себе питьевой воды)
Важным показателем в развитии ребенка является речь. К трем годам большинство детей начинают говорить. В норме у наших ребят должна появиться связная речь. Если ее нет, это повод для беспокойства. То есть ребенок произносит не только отдельные слова и словосочетания, но и предложения. Способен общаться со взрослыми и сверстниками. Пока мы не оцениваем звукопроизношение и грамотность, главное, это речевая активность. Тем, кто говорит уже достаточно хорошо, нужно помочь сформировать правильное звукопроизношение, помогайте ребенку, ненавязчиво произносите за ним слово правильно, но не заставляйте и не ругайте. Приучайте говорить неторопливо, не коверкайте и не искажайте слова (не би - би, а машина, не мяу, а кошка). Расширяйте словарный запас, больше читайте заучивайте небольшие стихи и песенки. Знакомьте с глаголами (игра Что делает?), прилагательными (игра Какой?), наречиями и предлогами (Где предмет? Где птичка? – наверху, внизу, перед, за и пр.) Убирайте гаджеты, больше общайтесь с ребенком на разные темы.
Основой жизнедеятельности детей становится игра.
Игра – это не бесцельная беготня по комнате, не виртуальные игры, это определенные действия с предметами, игрушками, развитие фантазии, это общение со сверстниками или родителями. Чем выше уровень развития игры, тем выше уровень развития ребенка.
Что касается игрушек принесенных ребенком из дома - я не сторонник таких игрушек. Они не дают нужный развивающий эффект. Ребенок переживает, если его игрушку взяли, если сломалась. Он не выпускает ее из рук, вместо того, чтобы играть с друзьями. В старшем возрасте это допустимо хотя бы потому, что дети несут игрушку для общения со сверстниками, а наши малыши пока просто психологически привязаны к ней целый день. Не все, но многие. Особенно мальчики.
Все наши ребята разные, со своими предпочтениями и интересами. Кто-то больше играет в настольные, развивающие игры (сортеры, кубики, пирамидки); кто-то любит игры с машинками, строителем; кто-то увлечен сюжетно – отобразительной игрой; кто-то играет в подвижные игры со сверстниками. Наши дети активно общаются друг с другом: у деток постарше уровень игры выше, у них появляется сюжетная игра, где они принимают какие-то роли (мама и сын, водитель, повар и пр.) и взаимодействуют друг с другом. У ребят помладше общение в основном проходит в подвижных играх, в процессе предметной игры (например, катание машин), во время конструирования. Но внимание у них пока неустойчивое, одна игра занимает от 2 до 10 мин, потом интерес пропадает. Детям интересно играть и общаться друг с другом, но они не всегда могут договориться, так как коммуникативные навыки еще не сформированы, а у некоторых недостаточно развита речь.
В этом возрасте уделите особое внимание развитию детской игры. Учите играть, договариваться во время игры, уступать, меняться игрушками и ролями (сначала ты доктор, а потом я). Помните, что сейчас - главная задача научить ребенка не считать и писать, а научить играть!
Мало купить и дать ребенку игрушку, нужно научить играть в нее, играйте вместе. Очень полезны строительные игры из разного конструктора, различные развивающие настольные игры, игры на развитие сенсорики. Вместе играйте в сюжетные игры. Помните, что появление сюжетной игры у вашего ребенка – это показатель высокого уровня игровой деятельности в этом возрасте. Будьте водителем автобуса, поваром, строителем, артистом цирка, предлагайте малышу новые идеи для игр.
Комментариев нет:
Отправить комментарий