Мой опыт

Использование нетрадиционного оборудования в самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста, как средство формирования двигательной активности и физического совершенствования.

Доклад    презентация

На современном этапе развития общества выявлена тенденция ухудшения здоровья детей. Всемирная организация здравоохранения определяет здоровье как полное физическое, психическое и социальное благополучие ребенка. В свою очередь, активное вовлечение ребенка в мир движений способствует укреплению здоровья детей, а также физическому и умственному развитию.

Движение – это врожденная, жизненная необходимость и потребность человека. Полное удовлетворение двигательной активности особенно важно в раннем и дошкольном возрасте, когда формируются все основные системы и функции организма. Благоприятное воздействие на организм оказывает только двигательная активность, находящаяся в пределах оптимальных величин.

Надо признать, что в современном обществе приоритетным становится интеллектуальное развитие ребенка. Дети в большинстве своем испытывают "двигательный дефицит", то есть количество движений, производимых ими в течение дня, ниже нормы. Это увеличивает статистическую нагрузку на определенные группы мышц. Снижается сила и работоспособность мускулатуры, что влечет за собой нарушение функций организма. Возникает гиподиномия.

С. М. Громбах, Н. Н. Куинджи, О. Клозе и другие ученые предполагают, что у детей дошкольного возраста ограничение двигательного режима вызывает заболевания опорно-двигательного аппарата, снижение слуха, зрения. М. Г. Лебедева, Л. И. Кутейникова, А. М. Нерсесян считают, что гиподинамия создает неблагоприятные условия и для умственного развития ребенка, понижает его умственную работоспособность.

  Для выявления уровня двигательной активности детей в нашем детском саду  мы применили метод хронометрирования (опираясь на опыт Л. В. Кармановой) и  установили, что пониженный уровень двигательной активности  наблюдается  в большей степени у детей старшего дошкольного возраста. ( Слайд-диаграмма)

Анализ наблюдений показал, что в самостоятельной деятельности дети старшего дошкольного  возраста предпочитают познавательную, игровую, исследовательскую, продуктивную деятельность, уделяя недостаточно времени двигательной деятельности.  Оснащение физкультурных уголков, созданных в группах, не вызывает интереса и не способствует достижению должного уровня двигательной активности детей.   

Одной из основных задач  направления физическое воспитание, в соответствии с ФГТ, является формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Но как сформировать эту потребность? А именно развить двигательную самостоятельность детей, творчество, сформировать выразительность, грациозность движений,  научить самостоятельно  организовать знакомые подвижные игры. ? Ведь от этого будет зависеть повышение уровня двигательной активности детей.

         Над решением этой проблемы работают многие ученые: врачи – гигиенисты, педагоги, психологи.  Поиск идет в разных направлениях.

   М. Рунова  выделяет основные формы двигательной деятельности: организованную и самостоятельную двигательную активность.
   Одним из путей повышения  уровня двигательной активности  является активизация самостоятельной двигательной деятельности детей.

Мы видим решение этой проблемы в создании и наполнении физкультурных уголков в группах нетрадиционным оборудованием, что будет способствовать развитию самостоятельной двигательной активности детей, развитию физических качеств фантазии и творчества.

Нетрадиционное оборудование – это всегда дополнительный стимул физкультурно-оздоровительной работы. Поэтому оно никогда не бывает лишним. Спортивно – игровое нестандартное оборудование призвано содействовать решению, как специфических задач целенаправленного развития моторики детей, так и решению задач их всестороннего развития и формирования личности, а именно:

-обогащать знания о мире предметов и их многофункциональности;

-приучать ощущать себя в пространстве, ориентироваться в нем;

-создать условия для проявления максимума самостоятельности, инициативы, волевых усилий;

-приучать применять предметы спортивно – игрового нестандартного оборудования в самостоятельной деятельности;

-пробуждать интерес к спортивным играм, занятиям, расширять круг представлений о разнообразных видах физкультурных упражнений, их оздоровительном значении.

Так как наш детский сад работает по художественно - эстетическому направлению, и приоритетом является театральная и изобразительная деятельность, мы решили  создать нетрадиционное оборудование с учетом принципа интеграции, что соответствует федеральным государственным требованиям.

Нашим коллективом  были разработаны игры с учетом принципа интеграции, которые можно разместить в физкультурном уголке, например:

                        Игра « Посмотри и изобрази»

Игра направлена  на развитие творчества, фантазии, выразительности движений, а также, знакомит детей с декоративно- прикладным искусством – дымковской игрушкой. Такая игра использовалась в младшем, среднем и  старшем дошкольном возрасте.

На первом этапе воспитатель знакомил детей с правилами игры: ведущий показывал картинку с изображением дымковской игрушки, а дети изображали персонажа с помощью движений, жестов, мимики. В дальнейшем дети играли самостоятельно, без участия воспитателя.

                                 Игра « Нарисуй узор»

Цель этой игры: развитие выразительности, пластичности движений, творчества, а также ознакомление детей с элементами декоративной росписи. Такая игра  использовалась в  среднем и в старшем дошкольном возрасте.

На первом этапе воспитатель также знакомил детей с правилами игры. Здесь дети, рассматривали какой – либо элемент росписи и рисовали его в воздухе с помощью одной, двух рук, одной, двух ног. Игра помещалась в  физкультурный уголок, и дети  играли в нее самостоятельно.

                        Игра « Волшебные превращения»

Цель: развитие выразительности и пластичности движений, творчества, а также ознакомление детей с элементами декоративной росписи – гжель.

Воспитатель объяснял правила игры: дети превращались в элементы росписи, изображали его всем телом, поодиночке или объединяясь в группы. В дальнейшем игра использовалась в самостоятельной деятельности.

Нетрадиционное оборудование   «Палочки-выручалочки».

«Палочки-выручалочки»  - это многофункциональное   пособие дети  использовали в двигательной деятельности (слайд): общеразвивающих упражнениях,  основных движениях, подвижных играх, а также в других видах деятельности. Для удобства использования пособия в самостоятельной деятельности были разработаны картинки – схемы (слайд), опираясь на которые дети сначала выстраивали из палочек какую – либо конструкцию (слайд), а затем выполняли движения или играли в игры (слайд).

С помощью этого оборудования дети инсценировали песенки, стишки, сказки (слайд), а также использовали его для создания различных построек (слайд).

Для удобства инсценирования в самостоятельной деятельности дошкольники использовали «Часы сказок» (слайд).

Физкультурные уголки мы наполнили и другим нетрадиционным оборудованием:

- массажные коврики

-  мягкие мешочки 

- массажные следочки

-разноцветные   палочки

- различные мячики

- массажеры

- дорожки

В конце учебного года в группах младшего и старшего дошкольного возраста было проведено повторное  хронометрирование. Результаты исследования показали, что уровень двигательной активности в самостоятельной деятельности детей повысился. (Слайд - диаграмма)

В течение всего года дети с удовольствием использовали созданное нами нетрадиционное оборудование и игры. Пособия оказались привлекательными и интересными, дети проявляли творчество и фантазию в их использовании. Пособия постоянно менялись и обновлялись, поэтому интерес к ним у ребят не пропадал.

Таким образом, наполнение физкультурных уголков в группе не только традиционным, но и нетрадиционным оборудованием, изготовленным с учетом принципа интеграции образовательных областей, способствовало повышению интереса, уровня двигательной активности детей,  а также  гармоничному соотношению умственного и физического.